Ministerul Educației a pus în dezbatere publică un nou proiect de metodologie ce vizează acordarea gradației de merit pentru personalul didactic în sesiunea 2026. Documentul, lansat oficial pe 8 mai, introduce pentru prima dată criterii stricte de departajare pentru cadrele didactice care obțin punctaje egale, o situație care anterior nu beneficia de un cadru legal clar, conform informațiilor publicate de Ziar Obiectiv.

Noua reglementare completează Articolul 9 din metodologie cu patru alineate suplimentare, menite să stabilească o ierarhie precisă între candidați. Scopul acestor modificări este de a asigura transparența procesului de selecție pentru sporul salarial acordat pe o perioadă de cinci ani.

„În vederea consultării publice, în condiţiile art. 7 din Legea nr. 52/2003 privind transparenţa decizională în administraţia publică, republicată, dar și a consultării preliminare interinstituționale, Ministerul Educaţiei și Cercetării publică următorul proiect: Metodologia şi criteriile privind acordarea gradaţiei de merit personalului didactic din învăţământul preuniversitar de stat în sesiunea 2026”, a comunicat oficial instituția.

Pentru cadrele didactice de predare din învățământul preuniversitar de stat, principalul factor de departajare va fi punctajul obținut la „Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă”. Astfel, profesorii cu o activitate educativă mai relevantă vor avea prioritate.

Conform proiectului de act normativ, prioritizarea se realizează în următoarea ordine:

• „a) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă;
• b) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă, subcriteriul de la litera a);
• c) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă, subcriteriul de la litera b);
• d) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă, subcriteriul de la litera d).”

O abordare similară este prevăzută și pentru personalul didactic care lucrează în palatele și cluburile copiilor, dar și în cluburile sportive școlare. Metodologia precizează la alineatul 14 că, în circumstanțe de egalitate, prioritatea este stabilită astfel:

• „a) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă;
• b) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă, subcriteriul de la litera a);
• c) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă, subcriteriul de la litera b);
• d) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă, subcriteriul de la litera c).”

În ceea ce privește funcțiile de conducere, îndrumare și control, accentul cade pe eficiența managerială și inovația didactică. Profesorii aflați în aceste poziții vor fi departajați pe baza performanțelor instituționale.

Ordinea de prioritate pentru funcțiile de management este stabilită astfel:

• „a) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul privind performanţe deosebite în inovarea didactică/management educaţional;
• b) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul privind contribuţia la dezvoltarea instituţională;
• c) cadrele didactice care au punctajul cel mai mare la Criteriul activităţilor complexe cu valoare instructiv-educativă.”

Dacă egalitatea persistă chiar și după aplicarea acestor filtre succesive, Ministerul Educației oferă libertate inspectoratelor școlare județene să stabilească criterii interne suplimentare de selecție.

Proiectul prevede explicit că: „(16) În situația în care egalitatea persistă după aplicarea tuturor criteriilor de departajare, comisia paritară stabilește și alte criterii de departajare, care se validează în consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar și se comunică odată cu fișele de (auto)evaluare”.